한겨레

한국대학교육협의회가 발표한 ‘2019학년도 대학입학전형 시행계획’에 따르면, 2019학년도 수시모집은 2018학년도보다 2.5%포인트 증가해 총 26만5862명을 선발한다. 전형별(정시 포함)로 보면, 학생부교과전형이 41.4%, 학생부종합전형(이하 학종)이 24.3% 등 학생부 위주 전형으로만 전체 모집의 65.7%를 선발한다. 특히 주요 11개 대학을 기준으로 하면 학종 선발 비율은 45.6%로 대폭 늘어난다.

학종을 학교 밖에서 별도로 준비해야 하는 걸로 이해하는 이들이 있는데 그렇지 않다. 학종의 핵심 평가 요소인 ‘학업역량’과 ‘전공적합성’을 학과에 필요한 역량으로 좁게 해석해서는 안 된다. 고등학교는 대학의 전공을 선행학습 해주는 기관이 아니다. 학종을 어렵게 생각할 필요가 없다. 먼저 지적 호기심을 갖고 교과 수업에 적극적으로 참여한 뒤 교과 연계 활동으로 학업역량을 확장해 나가면 된다. 예를 들어 ‘생활과 윤리’ 수업시간에 사형제도 찬반 논쟁을 배운 뒤 지적 호기심이 생겼다면 교과 연계 활동으로 연결하는 것이다. 웹 검색, 논문 조사도 해보고 <우리들의 행복한 시간> 등 관련 도서도 읽어보는 것이다. 그 뒤 교내 토론대회 사형제도 찬반 논쟁에 참여했다면 교과와 비교과 활동이 연계된 활동을 한 것이다. 이렇듯 학생의 역량은 분절적으로 평가할 수 없고 학교활동 전반에 종합적으로 드러나게 마련이다. 학생은 수업에 몰입하고 교사는 열심히 가르치고 그 내용을 학생부에 기록으로 남기면 된다. 다만, 학종이 기록을 평가하는 전형인 만큼 학생들은 기록 노트(교과활동 노트, 교과연계활동 노트, 독서 노트 등)를 만들면 도움이 될 것이다.

학종에 대한 날 선 비판도 많다. 특히 입학사정관의 신분 안정성 문제는 심각한 수준이다. 2년마다 대학을 옮겨다녀야 하는 상황에서 전문성과 책무성을 발휘하기는 어렵다. 학종 평가에 대한 신뢰도를 제고하기 위해서는 입학사정관 신분을 법적으로 보장해야 한다. 전임 입학사정관이 턱없이 부족한 상황에서 학종으로 뽑는 인원을 매년 늘리면 평가의 객관성과 공정성을 보장할 수 없다. 현재는 대학의 평가 역량 이상으로 학종으로 많은 인원을 선발하고 있다. 정규직 전임 입학사정관 비율에 따라 학종 선발인원을 조정할 필요가 있다. 그러지 않고서는 끊임없이 제기되는 학종에 대한 의혹의 시선이 사그라지지 않을 것이다. 또한 학교생활기록부(이하 학생부) 항목을 재구조화해야 한다. 필요 없는 항목은 없애고 중요한 항목은 기재 가능한 글자 수를 늘리고 제한 조건도 현실에 맞게 바꿔야 한다. 동아리활동의 경우 글자 수가 500자여서 자율동아리까지 기록하기가 쉽지 않다.

한편 점수 1점으로 학생을 줄 세우는 수능이 과연 미래 사회에 적합한 평가 도구인지, 과열 경쟁과 과잉 변별의 수능 시대로 되돌리는 것이 온당한 것인지에 대한 합리적인 성찰도 필요하다. 학종에 대한 대안 없는 비판보다는 객관적인 평가를 위한 학생부의 재구조화와 입학사정관 등 평가자의 신분 안정화 등 개선책을 강구하는 데 힘을 모아야 할 때다.

최승후 전국진학지도협의회 정책국장, 한국대학교육협의회 대표강사

※ ‘최승후 교사의 진로·진학 마중물’의 연재를 마칩니다. 최승후 선생님과 독자 여러분께 감사드립니다.